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历史的寂寞

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今天孩子为什么学不好语文  

2011-10-28 10:39:16|  分类: 古代文化 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   一、   汉字是3维文字,每个单独的汉字都有其音形和义,通过字的组成可以读出字的原意,从而使得读者在不认识某个字的情况下不影响阅读,但自从简化字产生之后,很多汉字被合并了和简化后,我们实在没有办法再去运也拆汉字偏旁的方法去猜某个字的含义了,汉字也越来越接近于2维文字(字母文字)了。

     原来如果你汉语基础比较好,运用繁体字读文言文的时候,虽然有很多的字连见都没见过,更不知道怎么读,但可以知道它是什么意思,这样绝对不会影响我们的阅读。

     在过去,一个孩子读2年的私塾的文字水平远在今天的初中毕业生之上,汉字简化不能不说是一个关键的影响因素。当孩子们死记硬背那些层出不穷的词语时,我的心在流血,我们汉语的词还要背吗?只要知道每个汉字的意思,我们很容易就知道这个词表达的意思了,字是有限的,而词语是无限的。浪费时间在记忆无限的词语上,而不去追求组成词语元素的汉字的意境,根本就是一件舍本逐末,事倍功半的做法。

    下面是我收集的汉字被简化后面目全非的一些个例,希望大家能够从中看出一些门道。

简化字对于汉语学习的影响 - 药师玄成 - 历史的寂寞

 

简化字对于汉语学习的影响 - 药师玄成 - 历史的寂寞

 

二、我们再看看我们现代汉语教学中对于文章的讲解问题。汉语的美在于整体的美,每一个汉字都是美丽的,将他们堆砌起来也是美丽的,然而将一篇无论多么美丽的文章再割裂开就看不到任何的美丽了。然而我们的小学生的阅读就是在硬生生的将美丽的文章变成一堆破砖乱瓦的。我们的文章就像画家笔下的龙,这条龙栩栩如生,很多人认为是眼睛画得有神韵,然而我们都知道,如果你画了一条蛇,无论你的眼睛画得再有神韵,那也不是一条龙。所以我们不要只注重“画龙点睛”中的“睛”,其实龙的整体性更重要。

下面举例子来说明今天的语文教学中的割裂法的破坏性。

床前明月光,

疑是地上霜 ,

举头望明月,

低头思故乡。

(很俗气的语言,如果单从这首诗的每一个字去分析的话,和我们今天的白话没有分别。然而放在一起去看,那么这是多么美的一个场景呀!那么我们有必要将它拆开解释吗?这其中之意是可意会而不可言传的,我想只要我们背熟了它,认识了每个汉字的意思,这首诗的美丽之处就已经彰显出来,无需任何解释了。)

下面是一个这首诗的讲解教案,我们可以看出,我们的老师实实在在的用了很多的心血在里面,然而效果如何呢?看完我们再进行分析。

《静夜思》教学< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

教学目标:

   1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

   2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

   3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。

  教学重点:

   1、认读生字,写生字。

   2、朗读、背诵古诗。

  教学难点:

   1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

   2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

  教学时间:1课时

  课前准备:1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。

        2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程:

谈话:

1、(看一组图片)中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,光华四射,明月照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。

  中秋节源远流长,古时候,每当暮色降临,明月东升,祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下,桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品,全家人在月光下一起团圆赏月,大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴,一边赏月聊天,全家人一起共享天伦之乐。

  今天,每到中秋节,人们总是从百忙中抽出时间,从各个地方回到自己的家乡,与亲人团聚,有的夫妻相约一起赏明月,有的一家三口,吃团圆饭,还有的一大家子欢聚一堂,月亮圆了,人也团圆了。

  2、说说你们怎样过中秋的?

   一、明月,入题

  1、从刚才的图片中,以及同学们的回忆中,我们深深感受到,中华民族是个爱月的民族,中秋节我们赏月,故事里我们讲嫦娥奔月,古诗里更有许多明月呢!你能记起几句有月的诗句吗?

  2、月儿圆了,人团聚了,这是人间最温暖的时候。可是,有一些人却由于各种原因回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。今天,就让我们一起走进李白的静夜思,去感受他的心情。

  二、解题,品读

  1、出示课题,谁来读读课题?说说为什么这样读,引导学生理解题意后,齐读课题。

  2、这首诗你们早就会背了吧?一起背诵。

  3、(看课件,听朗读),说说听出了什么?(慢,忧伤,低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你尝到过吗?指名说。带着思念的感受读题。

  4、李白也在思念,他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。

   ①打开课文,自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书:思故乡。是什么让李白想起了故乡呢?(提示读古诗前两句)

   ②重点理解:疑:好像。什么好像什么?解释后两句。

   ③师:地上铺着一层霜,给人什么感觉?李白站在像霜一样的月光中冷吗?他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊?叫丫鬟给他端个火盆啊?

(简介背景)当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,你觉得他可能会想起些什么呢?

  5、明月照在李白窗前,也照在家乡的土地上,他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊,哪怕听听亲人的声音也好啊,可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思,然后对着月亮深情朗诵,希望明月能带去他的思念,与祝福。你也来当一回李白吧,出示明月图,指明对月朗读,齐读。

  6、你们真像小李白啊,你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。

  7、月圆人团圆,李白孤身一人,客居他乡,望着皎洁的明月,思念故乡的情感就像潮水一般,迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。

  三、扣题,拓读。

    我国的诗人大多是忧国忧民的,又大多是命运坎坷的,他们经常流浪在外,客居他乡,思乡成了他们生活中重要的一部分,因此有了许多以思念故乡为题材的诗作,除了静夜思以外,你还知道哪些呢?指名背诵,出示其中三首:《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读,说说是什么让诗人想起故乡。(简要理解诗意)

  四、结题,回读

    漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,但是每当夜晚来临,每当佳节来到,每当明月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧!

 

看完这个教案,我有两个问题要问,就是这些10来岁的孩子,哪个孩子离开了故乡,离开过自己的父母?又有哪个孩子见过霜是什么样子的?如果脱离了这两个基本的感官认识,那么对于这首诗,你无论怎么讲他们也是没有感觉的。与其这样,不如干脆让他们通过月光的样子,去想像霜铺满地的样子,同时鼓励他们在秋天下霜的时候切实去体验一把霜。不要太多的解释诗的意思,让孩子自己去想。思故乡的事情,还是算了吧!等到这些孩子长大后,离开自己的父母再闯天下的时候,自然就懂得了什么是思故乡了。于是我认为,对于考试,一定不要去考孩子是怎么理解这首诗的,只能考他们默写和背诵就足够了。整体的意义也就美了。

再看看,王勃在《滕王阁序》中的名句:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。我们是没有任何语言能够去解释这两家话的,我们唯一能做的是记住它们,用心去品读他们。任何的解释都是多余的。

自己的感想,与大家共勉而已!

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